数学郑老师给九年级的孩子们布置了一份特殊的假期作业：要求孩子们根据对“黄金比例”数学知识的理解，建立数学模型，科学地为妈妈计算出适合妈妈身高的高跟鞋高度，并有如下附加要求：（1）建立数学模型，用数学语言表达思考过程，得出结论；（2）提供实践照片；（）手绘一双高跟鞋送给妈妈；（4）反思总结。
阅读学生的国庆假期作业，学生交上来的照片让老师的眼睛湿润了：身高近1.8米的大男孩蹲在地上，认真地测量妈妈从脚底到肚脐的高度，一幅多么温馨的画面，但愿时间在这一刻定格，或许那一刻，妈妈是最幸福的，或许这一画面，此生不会再拥有。
还有一段文字，也更让郑老师坚信布置这份特殊作业的价值：这是我第一次给妈妈量身高，发现她已经比我矮了四五厘米了，不是她在变矮，是我在长高，我们一天天地变成挺拔的少男少女，而我们的妈妈却越来越追不上我们的脚步。她总是说自己已经不再年轻了，但我相信她穿上长裙和高跟鞋的样子一定很漂亮。15.7厘米，趋于16厘米，也许真的有一天妈妈会蹬上这样的恨天高，踩出属于自己的美丽节奏吧？
数学知识普及小贴士：在人体躯干（由脚底至肚脐的长度）与身高的比例上，肚脐是理想的黄金分割点，也就是说，若此比值越接近0.，就越给别人一种美的感觉。
在班主任的支持，家长的参与下，有相当的作业，完成的非常出色，有些孩子开始尝试设计制作表格，清晰明了的表达自己的建模过程，提交步骤完成的“数学实验报告”，9（2）班汪幸同学建立了两种数学模型，并对两种方法进行了比较，得出了最优方案；还有部分孩子对计算结果和实际经验数据进行了质疑和对比，并提出了自己的困惑。最最感动到郑老师的还是一张张记录温馨时刻的照片。老师评比出了最“温情”奖，最美“设计”奖，最具“学术”奖，最佳“亲子”奖，最具“反思力”奖，最“幽默”奖，和一个“综合”奖。
作业集锦：
设计图集锦：
感动瞬间：
郑老师认为，数学教学不应该只是引导孩子们去探索发现数量关系和空间形式，培养孩子们的思维能力，更应该在教学环节中
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