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当今世界，科学技术突飞猛进，影响着社会及经济的发展。科学技术的发展推动着生产力的发展、社会的进步，同时也促进人们思维方式的转变。世界各国越来越重视科学技术的发展以及创新人才的培养，在学前教育改革中也越来越强调培养幼儿的创新精神及实践能力。STEM教育旨在培养具有科学素养的人才，通过技术创新提高国家的核心竞争力，强调通过学习者的自主探究与动手操作来解决生活中真实的、有意义的问题，这些与幼儿获取经验和知识的学习方式相一致，适宜运用到幼儿园科学教育中来。年6月，中国教育科学研究院成立STEM教育研究中心并发布《中国STEM教育白皮书》和《STEM教师能力等级标准（试行）》，不断总结与推广STEM理念及成功的经验，并对教师所需掌握的能力提出指导意见。高校附属幼儿园拥有开展科学活动独特的优势资源，在STEM教育理念的指导下，能够更好地开展幼儿园的科学教育活动，促进幼儿科学素养的提升。
一、幼儿园STEM教育的内涵
STEM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）首字母的缩写。科学是关于“是什么”“为什么”的知识，以及获取知识的过程和方法；技术是有关“做什么”“怎样做”的方法和技巧，以及相应的工具和产品；工程是运用技术进行设计、解决问题、制作产品的过程；数学是对数、量、形等关系的研究。在STEM教育理念下，这四个学科是有机整合、融为一体的。STEM强调以学习者的亲身参与、动手操作为基础，以项目式学习和基于问题的学习为框架，为学习者提供“做中学、做中知”的体验。STEM教育倡导学习者在真实的情境中，凭借主动学习、动手操作、亲身体验来解决实际问题，强调学习者经验的有机整合与主动探索体验，这与《36岁儿童学习与发展指南》中所提的“幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验和知识的学习方式”相一致。因此，幼儿园应将STEM教育理念融入学前教育中，基于幼儿的生活经验及游戏情境中遇到的真实问题，提供丰富多样的游戏材料，并为幼儿创设动手操作的活动环境，促使幼儿进行深入探究和学习，在操作中发展幼儿的科学素养，提高幼儿的学习品质。
二、STEM教育视野下高校附属幼儿园开展科学活动的优势资源分析
教育资源是幼儿园科学活动开展的重要基础和保障，幼儿是在与周围环境、资源的互动中获得经验从而获得成长的。高校附属幼儿园不仅受高校文化的熏陶，同时享有高校丰富的物质和环境资源。
（一）专业的家长资源
高校附属幼儿园大部分幼儿的家长为大学教师或行政人员，很多是来自某些领域的专业人才，从事专业性工作，在工作时间上也拥有较多的自由性和选择权。有研究者指出，STEM教育在科学领域主要有三方面内容：物理科学、生命科学、地球和空间科学。较之于其他类型的幼儿园，高校附属幼儿园的家长有物理、生物、化学、地理等方面的专业人才，能够对幼儿学习品质的发展提供科学的指导与帮助。除此之外，高校幼儿园的家长大多学历水平较高，相对来说具有较高的科学素养。
（二）有趣的实验室资源及浓厚的科学文化气息
高校大多拥有丰富的实验室，具有浓厚的科学文化气息。南开大学作为一所综合类学校，拥有诸多实验室资源，如生命科学实验室、元素有机化学国家重点实验室、物理科学实验室、先进能源材料化学教育部重点实验室、医学院病理实验室与微生物实验室等。学校每年都会举办科技周活动，在科技周活动期间，各个实验室会向公众开放，深入浅出地将高深的科学知识以新奇有趣的形式展现出来，同时，知识的讲解方式富有互动性与体验性，幼儿园可组织幼儿参与其中，让幼儿切身体验科学探索的趣味性。
（三）多样的自然资源
南开大学附属幼儿园坐落在美丽的南开大学校园里，树木林立、绿草茵茵，植被种类（树、灌木、花、观赏草等）极其丰富，还有生科院等专门的科研机构也拥有各种各样的种植区。多样的自然资源为幼儿提供了认识自然、热爱自然的天然课堂，同时也为幼儿的STEM科学研究提供了丰富的物质资源。例如：在科学领域，教师可组织幼儿观察植物的关键特征；在技术领域，教师可利用现代数码摄影和录像技术重现校园资源；在工程领域，教师可指导幼儿为某种植物搭建生长架；在数学领域，教师可引导幼儿对花朵、树叶、果实等进行比较、测量。
（四）丰富的建筑资源
南开大学是一所具有悠久历史的大学，拥有着独特的建筑群，其不同的教学楼具有不同的设计理念和建筑风格，如东方艺术大楼作为艺术系师生的创作、演播和作品展览地，是仿西方古堡式建筑风格建造的，颇具艺术美感；南开大学地标性建筑教学主楼造型独特、气势磅礴、巍然耸立。教师可引导幼儿
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