创意泵站、玩水乐园、种植园地……步入苏州工业园区华林幼儿园（以下简称华林幼儿园），仿佛定格在这一方洋溢着欢声笑语、尽情释放天性的创意福地中。作为园区教育局直属公办幼儿园，省首批STEM教育试点园，华林幼儿园一直以来坚持以儿童兴趣和需求为核心，以“自由自主愉悦创造”的游戏精神为引领，积极探索“一校一品”STEM教育园本化的实践路径。让在华林成长的阳光宝贝，流经最有意义的童年时光。开源——联动内外构建STEM资源版图十几年来，STEM教育已成为国际科学教育发展的新趋势。在年，中国教育科学研究院成立STEM教育研究中心，并着重强调培养幼儿STEM意识和能力对未来发展的潜在影响。“基于STEM教育的价值取向和现实意义，年初，华林幼儿园紧跟发展潮流，成功申报首批STEM项目园，培养孩子爱探究、求创新、善思辨、乐表达、会合作的能力和素养。”谈及华林幼儿园STEM教育的未来，华林幼儿园副园长尹丹华始终笃定，她说道：“华林幼儿园通过直接感知、亲身体验和实际操作等方式引导孩子们体验STEM学习过程，鼓励幼儿像科学家一样思考，像工程师一样解决问题，为孩子们的终生学习发展奠定基础。”学无止境，才可教无止境，教育资源是课程建设的关键支撑。据尹丹华介绍，园所非常注重教师STEM教育素养的培养，鼓励教师始终保持研修与学习积极性，通过“引进来”“走出去”的形式，让教师汲取前瞻理念，践行于实际教育中去，不断提升教师课程建设与实践能力。在运用STEM理论建构幼儿园乐高课程的实践研究中，华林幼儿园已取得一定的研究成果。“乐高课程鼓励幼儿在有序列的富有挑战性的搭建主题活动中动手操作，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，是一套着眼于幼儿终身发展的‘做中学’综合建构的活动课程。”同时，幼儿园还得到西交利物浦大学“STEM”教育研究中心的支持，并与其签订了合作协议，共同促进华林幼儿园乐高课程的深入实践。华林幼儿园的STEM资源版图当然也少不了实力派家长的强势加盟。地处独墅湖科创板块的区位优势，园所的家长团里隐形大咖着实不少。“一种神奇的水，用手指轻轻一碰，就会变成冰。”“将洗洁精与几种物质混合，就会不断产生泡沫。”在小五班的课堂上，朱筱蕊小朋友的博士妈妈给孩子们带来了一次惊叹连连的化学启蒙。原来，醋酸钠过饱和溶液在手指触碰后会发生结晶现象，洗洁精与过氧化氢、一点碘化钾或高锰酸钾混合能不断产生泡沫。活动过程中，通过老师演示、分组操作、细致观察促进幼儿深入感知。而这位神奇的化学“魔术师”妈妈就来自苏州大学材料与化学化工学部，以10年的教学经验为这次寓教于乐的STEM课程保驾护航。享玩——营造全方位的STEM创意环境七大核心区域、八大活动乐园、灵活包容的STEM创意空间，从建构工坊、种植园地、自然世界到山坡STEM，华林幼儿园联合室内外，融合STEM元素，充分挖掘科学教育契机，最大化的构建根植于“玩”的STEM创意环境，倡导生活中的每时每刻都可以让孩子自己探索、思考、寻找和解决问题。据尹丹华介绍，华林幼儿园一直积极为孩子们创建一个在“实境”基础上融合的STEM立体空间，为不同年龄段幼儿STEM探究活动提供条件。“我们一直在引领孩子们与多元材料、多维空间的互动，帮助孩子们开启无限的思辨探索和创新创造。”扮演乐园的“大树点心店”里，随地取材的自然物成为孩子们最爱的点心“食材”。不仅如此，孩子们还积极开动脑筋，利用卷轴制作传送带，让“食材”能省时省力地从“超市”传送到“后厨”，用定滑轮制作吊篮，储存食物。在园内的“美食一条街”，头戴厨师帽，身穿围裙的小厨师们，将“沙子牌”米饭，“树叶型”小炒摆在简易木板上，像模像样地吆喝起来。扮演乐园也让孩子们更贴近生活，从玩乐中掌握解决生活问题的小经验。事实上，华林幼儿园不仅从空间规划、环境创设、材料提供、观察指导、资源利用等多个方面对各班区域环境进行优化调整，还充分挖掘区域中蕴含着的STEM机会，根据主题预设每个区域的关键经验，投放具有探究性、层次性、挑战性、操作性材料，提供支持STEM学习资源和工具。“华林幼儿园全方位的STEM创意环境时刻满足幼儿在个别化的区域活动中，进行自我选择、自发探究和自主活动。”科学区的漏斗、放大镜；户外的风车、风向标；生活区的榨汁机、削苹果器；自然观察区的直尺、量杯，无处不惊喜，处处都是学问。促学——问题导向引领儿童能力提升游戏建构对提升幼儿动作技能、思维、创造力、合作能力等诸多方面有着重要意义。在游戏中，孩子能够综合运用所学知识、经验，感知对建构物的结构特征，形成各种认知概念。“园所围绕幼儿的直接经验为主题展开，以问题为导向，引导幼儿从设计-建构-调整-反思这一轨迹中获取点滴知识，从而形成STEM教育的良性循环。”在大班综合的“我们的新年树”课堂上，孩子们正在为新年树比赛出谋划策，都想搭出又高又稳又漂亮的新年树。在设计环节，泡沫圈组想把泡沫圈从小到大垒起来，变成一个松树型；操作实践时，硬纸板组的儒儒和大宝积极讨论着底座支架的必要性；经过孩子们热火朝天的努力，难题也随之凸显，诸如树站不起来、树太小等等。“作为老师，此时并不需要直接帮助解决问题，而是作为一个旁观者，抛出几个关键问题，引导幼儿发现问题所在，并进行思考、探究优化方案，孩子们将问题记录下来就会尝试思考工具、材料的调整，最终完成合作项目。”尹丹华说道。通过设计-建构-调整-反思的逐步深入，平衡与稳定的工程思维、运用工具与材料的技术操作、测量过程建构时的基础数学以及生命科学、物理科学包括对美的感知和表达都让孩子们受益匪浅。在STEM课程中，通过问题导向，推动幼儿探究能力升级；通过幼儿高度参与，体验合作乐趣；通过大胆的思想表达，呈现独具魅力的创意作品。STEM教育的贯穿始终，正在积极帮助幼儿完成Science（科学）、Technology（技术）、Egineering（工程）、Maths（数学）的全面素质培养。华林，一所年轻而充满活力的幼儿园，正在从撬动课程改革的每个生态因子切入，教师、家长彼此协同合作，在“一校一品”的特色学校建设中以幼儿发展为核心，助推华林内涵彰显，不断提升保教质量，办让人民满意的好幼儿园。编辑倪娴慧
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