“泥”
HELLOSPRING
好
呀
前情回顾：大自然是一本活教材，它能能为幼儿提供非常丰富的自然材料，使其充分直观地感受和探索大自然的一切事物……上学期，小一班的萌娃们在丛林娃娃家的自然小厨房中过了一把厨师瘾，这一次，他们又会创造什么新游戏呢？
“泥”的故事真好听～
01
某次餐前活动，李老师与孩子们共读绘本《小泥人》，并以此为话题展开讨论：
哇，我喜欢这个小泥人！
我们也可以做小泥人吗？
可以呀，故事里不是教了吗？用五杯土和两杯水就可以做小泥人。
哪里有泥土呀？
花盆里有！
不行！花也需要土呀！
我知道！丛林娃娃家里有土！
我们用什么挖土呢？
简单的讨论激发了幼儿浓厚的游戏兴趣和亲近大自然的愿望。小朋友们在教室里寻找着自己认为最合适的工具（娃娃家中的碗、杯子、针筒、手……），相约来到丛林娃娃家中开始了第一次挖土。
然而，结果却……
小朋友们发现，自己选择的工具并不好用，挖到的土非常少，几乎都是杂草、落叶和石头。
我们的工具不对，这可怎么办？
我爸爸有办法，我爸爸什么都知道！
我奶奶在阳台种了菜，她也知道怎么挖土！
聪明孩子们想到了寻求家人的帮助。“泥”的工具真好用～
02
??
??
哇，好多工具呀！
我爸爸说铲子最好用！
我妈妈也这样说！
是不是大人们都觉得铲子好用呀？
带着好奇的心，我们一起统计了此次调查的结果。
真的是铲子！小朋友们猜对了！
带上新的工具后，他们迎来了第二次挖土行动。
老师，为什么我和多多都是用的铲子，我却挖不动呢？
我们一起瞧瞧两位小朋友的铲子有什么区别吧！
多多的铲子是铁做的，很硬！妍妍的铲子是塑料的，一用力挖就软了！
老师！我知道了！硬的铲子更好挖！
我要换个硬的工具来挖土！
我也要……
换上好用的工具，孩子们不一会儿就完成了挖土小任务。
第一次和泥土近距离接触，孩子们得出非常有用的知识经验：工具的选择很重要，由自己发现问题并解决问题，从而获得的经验，一定比从大人嘴里听到的答案更让他们记忆深刻。
“泥”的小人真好看～
03
土挖好了，该和泥了。和泥的办法真像故事里那样容易吗？试一试吧！
5杯土+2杯水=……
成功啦！
我觉得这个泥有点像粘土诶！
是不是捏泥也像捏粘土一样容易呢？
通过看一看、捏一捏、比一比，孩子们发现泥巴和粘土真的很像，他们决定用捏粘土的方法来捏泥人。
搓、团、捏、压，泥人初见雏形，再加上丛林娃娃家里最不缺的落叶、落花、落草、落枝，小人越发灵动起来。
在泥人创作中，孩子们有两次经验的迁移：一是将制作粘土作品的技巧经验迁移，二是将对丛林娃娃家中自然材料的以物代物经验迁移，最终呈现的不仅仅是泥人作品，更是孩子们的艺术灵感。
“泥”的作品真好看～
04
孩子们对制作泥人的热情依然高涨，然而，一场春雨过后……
小泥人怎么了？
一定是有人搞破坏了！
是谁呀？是捣蛋鬼吗？
不对！是因为昨天晚上下了雨，故事里面讲了，水太多的话，泥人会变得稀稀的！
原来如此……
孩子们一改往日的热情，对着垮掉的泥人沉默不语。辛苦制作的泥人成了这般模样，孩子们的热情会被这雨浇熄吗？
我们再做一次吧！
那这些泥巴怎么办？上面的花取不下来了……
我觉得这些泥巴有点像鲜花饼！
真的耶！
孩子们的热情不减反增，思路打开后，他们有了更多的创作。
鲜花饼、汤圆、蛋炒饭、面条……太厉害了！
小二班的小朋友也被我们的吸引过来了，丛林娃娃家里真热闹！
在此次由绘本《小泥人》为契机的随机活动中，孩子们不仅将故事照进现实，与大自然真实地亲密接触，深层次地感受玩泥巴的无穷乐趣，而且不断地发问、思考，并动手实践、解决问题，感受大自然的无穷魅力。
丛林娃娃家中还会发生什么故事呢？敬请期待吧……
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