01课程前言
各位礼友，我们可以想像一下，今天我们孩子如何适应和面对未来的世界？随着人工智能的出现，我们越来越有压迫感。但是，机器始终是机器，始终是由人发明创造的，那些机器人会取代部分人力的工作，始终只是那些没有思想的身体劳力工作。面对这样的新世界，我们的孩子需要什么样的能力？
国际教育进展评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第1，想象力却排名倒数第1，创造力排名倒数第5。
同时，美国一个权威机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。
02六力是什么？
今天晚上我将和大家分享的我们少儿礼学素质教育25项指标中的六力，一起探讨如何培养孩子拥有好行为好习惯的六种能力。什么是6力呢，此刻正在线上参与我们课程的礼友，有一部分是参加过我们少儿礼学课程的老师，我们一起回顾一下是哪6力呢？
创造力，社交能力，领导力，表达能力，逻辑思维能力和时间管理能力，拥有六力，可以让我们孩子更加的自律、自信，有担当，可以更好的处理与身边人，事，物的关系。
在我们的生活当，如果想要我们的孩子，拥有这几种能力，从而养成一个好的行为习惯，需要两个因素，内在因素和外在因素，内在因素是靠自我的管理，要自律。还有一个非常重要的外在因素，环境，请大家思考一下，孩子在成长的过程当中会面对的环境有哪些？
第一个，家庭环境，第二个，学校环境，第三个，社会环境。孩子最亲近的人莫过于家里的父母和学校的老师，所以说父母和老师的一言一行，会直接影响孩子的行为习惯，接人待物，为人处事的能力。
03大部分人管教孩子的方式
那么在管教孩子的过程中你试过什么样的管教方法？当然了，如果还没孩子的礼友可以从另外一个角度思考，想当年我们是孩子时候，咱们父母用什么样的方法管教过我们？
父母都会尽其所能的爱自己的孩子，只是大多数父母是用自己想要的方式爱孩子，而不是孩子需要的方式。所以父母最美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。父母是操碎了心。
请问大家：在孩子成长的道路上，主角是谁？孩子。
权威部门的调查显示，家长在日常管教孩子的普遍会用到以下这些方法：
1、喊叫发脾气：“你听不听话啊？！这孩子怎么这样啊！
2、控制型：我数三下，
３、恐吓81%：“你要是再不回家，大灰狼就出来把你叼走了，被坏人带走了。”
４、贿赂74%：什么叫贿赂呢？比如给孩子吃药，我们知道对药物，打针会有自然的抵触，因为要比较苦，吃起来感觉不怎么美好，想象一下妈妈会怎么说“你要是乖乖把药喝了，妈妈就给你个棒棒糖。”有没有这样的
５、惩罚65%：再来看，惩罚型“你要是不好好吃饭，就不让你看动画片，不让你玩儿手机。”讲到让孩子好好吃饭这个话题，有一种饥饿叫，爸妈觉得你饿，我有一个朋友他逼孩子吃饭逼到，一个11岁的男孩子，因为被逼吃饭流泪跟他妈妈大吵，妈妈更是歇斯底里，然后把他自己气肝疼，我在他家亲眼目睹过两次这种情景，看到我心都疼了，其实他孩子已经吃的挺多了，但我这朋友呢，觉得他在长身体，觉得吃的量太少。
６、催促型43%：“你走不走你?赶紧的，有的时候还要上手，推着赶着走，还不起床，迟到了，把被子撤了！”
请问一下大家，以上这几种方式有没有经历过，有没有感觉很熟悉呀，我想有大多数的人或多或少会有过这样的体验。
威逼利诱的方法用齐了，孩子还是自控力弱，自由散漫，不按时睡觉；孩子却变得越来越不坚持、越容易放弃？越来越不自信，遇到一点儿小挫折就哭闹不休？我相信很多家长也看了不少育儿的书籍，为什么到自己家孩子身上就不那么管用？
问题来了：到底该严格管教还是给孩子一个“快乐童年”？有没有更好的方法可以代替对孩子的恐吓、贿赂、喊叫和催促？从而养成好行为好习惯呢，好品格是天生的吗，“说教”出来的吗，不是，好的品格好的行为习惯是孩子通过父母营造的家庭环境“体验”和“感受”出来的。
04正确教育孩子的方式方法
父母首先应该怎么做才能让孩子养成好行为好习惯，首先，教会孩子解决冲突和与人相处的能力，人是社会动物，没有社会能力的孩子很难取得成功，如果父母不停的干涉孩子的生活，做孩子生活里面的主角，丧失了对人生的主栽权和掌控力，做事情特别被动，工作以后也不会很出色。
第一、放手让孩子自己来解决问题
相信孩子，他们具备着解决问题的潜力。但要注意比较困难的点：在引导孩子的过程中控制住你的情绪和替孩子做决定，解决问题的惯性。想一下，以前见到孩子出现任何问题，多数家长和老师的第一反应总是想办法替他解决问题，或者告诉他如何去解决问题。
我们举个例子：关于分享：兄弟俩一起玩抢玩具，妈妈说：你是哥哥要跟弟弟一起分享，哥哥说：我不，这是我的玩具；然后妈妈说：咱不玩了，改天妈妈重新给你买一个更好的，弟弟说：不行我就要，两个孩子都不愿意，妈妈就告诉哥哥你要分享，要分享你们俩才好玩，哥哥不肯，妈妈就数一二三，妈妈很生气要打人状态说：你给我分享，然后妈妈就从哥哥手中抢过来玩具给弟弟，这个时候哥哥内心各种不开心，请问哥俩学会分享了吗？学会了，分享就是把我的东西抢给别人用，我讨厌分享，当父母用这种原始办法解决问题的时候是谁，在解决问题？是家长在解决问题。
我们如何帮助孩子学会解决社交问题呢，通过提问而不是命令或告知，通过启发而不是评判，让孩子自己学会思考，乐于思考，否则又层出不穷的问题。。
举个例子：孩子在学校发生矛盾，然后回到家说
孩子：妈，今天我同学打我。
家长：在哪，什么时候打你的
孩子：今天体育课上
家长：有的家长会建议孩子也打人，或者告诉老师，
请问：是谁在解决问题，是家长在解决问题，孩子完全没有参与对问题的思考。这也是替孩子解决问题。
应该怎么办呢？
孩子：今天同学打我
家长：发生了什么事？他为什么打你？（家长想知道）
孩子：他就是打了我。
家长：你是说他无缘无故地打你？（这里是在做什么？鼓励孩子思考前因后果，让孩子直面问题）
孩子：哦，是我先推他的，因为他不让我看他的画册。
家长：当你推同学时候，他会有什么感觉？（这是在干什么？和孩子讨论他自己以及别人的感受，而不是评判孩子的感受）
孩子：在这个沟通的过程中孩子可能会生气。
家长：你知道他为什么不让你看他的画册吗？（引导孩子理解他人的观点）
孩子：不知道。
家长：可以问他：你想一下怎样才能知道？
孩子：我可以问他。
家长：那你去问他吧，看他肯不肯告诉你。
（家长鼓励孩子搞清事实，发现问题）如果想让孩子拥有领导力，社交能力，逻辑思考能力，表达力，这样引导孩子重不重要？
后来：
孩子：他说我上次买了新电话手表，想让我取下来给他玩玩，我不肯给他。
家长：现在你知道他为什么不让你看他的画册了，你能想想自己做什么或说什么他才会让你看吗？
（鼓励孩子思考解决问题的办法）
孩子：哼，我以后再也不跟他玩儿了。
家长：如果你这样做，可能会发生什么？（引导孩子思考后果）
孩子：他可能不愿再做我的朋友了。
家长：你想让他做你的朋友吗？开心的一起玩儿呢还是两人以后不说话了？，你觉得哪个好？
孩子：想做朋友
家长：你能想个不同的做法，使他愿意继续做你的朋友吗？（鼓励孩子进一步思考）
孩子：我可以拿我新的电话手表给他看，给他介绍一下功能。
家长：这是个不同的主意，你要不要明天试试呢
强调一下：这个过程中，控制自己的情绪，不评判，不给孩子贴标签，不命令很重要。这样的提问，会让孩子有更多的选择空间，帮助孩子拓宽视野，而不是必须如何，这样孩子才会知道自己的行为是会对他人造成影响的，敢于自己解决问题。从而提升孩子的社交能力，逻辑思维能力。
05培养孩子六力的方法
第一：在家和孩子玩游戏的方式教引导孩子
利用寓教于乐的过程中，孩子的六力在愉快的情景中提升。
①角色扮演。
家长和孩子玩解决问题的角色扮演游戏，或者还原白天发生过的事情。
②玩偶游戏。
使用玩偶来扮演其他小朋友，玩解决问题的游戏。
③找办法游戏。
把每一次矛盾都当做一个找办法游戏来对待，这些事情就都是孩子成长的台阶。还要教会孩子，考虑后果。有时候孩子想出来的办法太鲁莽，仅仅有解决办法是不够的，孩子们要学会考虑后果。
故事接龙：和孩子编一些故事，让孩子进行接龙。
今天上课的时候，你跟别人打架，同学追着你打，把你打疼了，你很生气。。。
那么接下来轮到你了：我踢他一脚，拿书敲他的头。。。然后呢：。。。。然后呢。。。。
可能编的哈哈大笑。可以吊起孩子思考的兴趣，学习的兴趣。
第二：教孩子
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