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宏大智慧课堂发现课堂教学是老师向学生进行信息传播的过程。作为一名老师，除了知识储备，课堂教学技能也是影响学生上课效率的重要因素。
课堂教学技能是老师必备的技能，有技巧的教学能够提升学生课堂接受度，让课堂教学更高效，让课堂不再枯燥沉闷。
课堂教学的过程中，老师注意以下几个技能，能够让教学事半功倍。
一、教学语言
教学语言是指在教学的过程中，老师用正确的语言、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行为方式。
语言是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径，因此无论是什么样的教学方法，老师的教学语言都是最基本的、必不可少的教学手段。
教学语言既要有科学语言的共性，又要有教学语言的个性和特色，科学、准确、精练、生动、通俗易懂。老师若能精心设计、巧妙运用教学语言，则可提高学生的积极思维，通过主动思索、尝试、奋斗，达到理想的效果。
反之，老师的教学语言含糊、杂乱、呆板，学生会感到枯燥、厌烦，兴趣也会随之变淡。
二、课堂讲解
学生是通过老师的课堂讲解获取知识，因此，教师的讲解尤为重要。讲解正确、科学能使学生更好地理解、接受新知识，老师的讲解必须要做到：
一是符合科学性，即讲解的内容合乎科学原理，用词要正确，表达要确切。二是符合逻辑性，即讲解必须要有条理，顺序要合理，层次要分明，内容的安排要合乎逻辑。三是讲解要有启发性，即老师的语言要生动，要考虑学生的学习情绪和知识基础。四是要突出重点，即每堂课的全部教学内容应当紧紧围绕着一两个重点内容，从不同的方面进行阐述，从与它的不同联系中来分析研究。五是简明生动，即老师的语言应该尽量简练明了、形象生动和通俗易懂。
随着互联网技术在教育领域的落地，教学也变得更加智能化和个性化，以宏大智慧课堂为例教师在上课过程中可以利用智慧课堂课件讲解工具：拖动、放大、拉幕、聚光灯、放大镜以及互动课堂工具：课堂提问、抢答、随机提问等多样化的教学手段活跃课堂气氛，提高教学效率。
三、板书板画
板书板画是老师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。
教学图画具有直观、形象的特点，如果能充分地利用，可节省繁杂的语言描述。因此设计好板书板画是老师上好课的重要环节，有助于教师阐述和讲解教学内容。
不同的教学内容，有着不同的板书板画内容和组成形式。一般来说，板书板画应包括的内容有：课题和各段教学内容的标题及内容要求；带有文字和讲解的略图，有关实物简图或示意图，过程和现象的示意图及图表、图像等；公式和公式的推导过程，概念、定律和原理的表述；例题和习题的解答或证明的过程及布置作业的有关内容等等。
在板书的书写过程中教师还可以利用宏大课堂教学白板功能：书写、擦除、标注（文字或线条标注、尺寸和角度标注）、绘画、白板格式保存、拖动、放大、拉幕、聚光灯、屏幕捕获、画面保存、屏幕录像和漫游等等。
当然了老师也可以也可以调用我们提供的教学资源有云端课件资源、云端题库资源，小学动漫资源（三字经，百家姓，弟子规，论语、动漫汉字，作文，成语故事，中文故事，必背古诗、经典唐诗，字母音标，动漫英语，英语儿歌及小学电子课本资源）、初高中物理化学仿真实验（初高中同步课本教材）。
四、课堂反馈
课堂教学中，老师通过课堂中反馈的信息以自己特有的应变力来处理课堂中出现的各种问题，运用各种教学方法来强化课堂教学内容。在课堂中反馈信息有表情、手势、回答问题、课堂练习、课堂测试等。
教师通过智慧课堂大数据功能，收集每个环节的过程性数据，进行分析统计，实现学校有效管、教师精准教、学生个性学。
在课堂教学中，老师一方面要注意自己的表情对学生的影响，另一方面也要善于观察学生的表情动向，以便有针对性地进行思想教育工作。在课堂教学中，老师要大致判断各个层次学生的接受情况，及时进行反馈调整，调整课堂教学结构，因材施教，而这也正是智慧课堂的特点之一。
